سلام

با عرض پوزش از اینکه فرصت پست گذاشتن نداشتم ان شاا... بزودی بروز  رسانی خواهد شد.

بازدید کننده گرامی ؛ خوش آمدید

 بازدید کننده گرامی .ضمن عرض خوش آمد . محتوای مورد نیاز خود را در عناوین وبلاگ جستجو فرمایید .

 اکثر نمونه سوالات دست اول و حاصل تلاش این حقیر است .  مخصوصا" مطالب و نمونه سوالات پایه ششم

 امید وارم  لحظات خوشی داشته باشید .

نمونه محتوای پیک بهاری

نمونه محتوای پیک پژوهش محور پایه ششم

دانش آموز عزیز در ایام عید معمولا" به مزار شهدا و قبور اموات سر می زنید.

الف) در یک بند بنویسید، هدف از این کار چیست ؟

ب) در صورتی که در مزار شهدا ، یا در مساجد و میادین شهر و روستای  شما؛ جملاتی در مورد شهید نوشته شده

در قاب زیر بنویسید  .

 

 سپس چنانچه  در بین جملات شما تشبیه وجو د داشت ؛ قسمت های آن را مشخص کنید.

 

تلاش گران و آینده سازان میهن اسلامی : تصور کنید روزی وزیر نیرو یا   معاون ریاست جمهوری در سازمان محیط زیست شدید؛

 چه برنامه هایی  برای استفاده ی درست از انرژی ها و  جلوگیری از آلودگی هوا  ، با توجه به اقتصاد مقاومتی انجام می دهید؟

 

در منطقه ای که شما زندگی می کنید و یا   مناطقی  که به آن جا سفر خواهید داشت. چه بنا هایی از دوره صفویه است؟

نام بنا :                                      

اطلاعات بیش تر در مورد بنا

نقاشی از آن بنا

روی خط زمان  تاسیس سلسله ی صفویه و  سقوط آن را مشخص نمایید و بنویسید که صفویان چند سال حکومت کردند؟

تفاوت وزن وجرم +علوم ششم

سلام

 عبادات قبول  التماس دعا

حکمت های تربیتی2

کنگره شهدا در سرایان چه زیبا بود با روایت گری و مجریگری مجری  توانمند سید جواد هاشمی

نمایشگاه دیدنی که به حق خود خلق حماسه ا ی بسیجی است نیز تماشایی است

ریاضی ششم

برای به دست اوردن کوچک ترین مخرج مشترک در روش جدید مضرب های مخرج بزر گتر
 را می نوییسیم تا به عددی برسیم که مضرب مخرج کوچک تر هم باشد.

 تا بعد..............................................

آشپزی

مواد اولیه :کرب گوشت

• تخم مرغ چهارتا        مايه ماكاروني آماده نصف پیمانه         پياز سرخ شده نصف پيمانه
• نمك و فلفل به ميزان لازم          آرد سه قاشق سوپخوري
• جعفري خرد شده دو قاشق سوپخوري           زرشك و شیر از هر کدام يك قاشق سوپخوري
• شير يك قاشق سوپخوري         روغن مايع 1/4 پيمانه

 طرز تهیه

تخم‌مرغ‌ها را هم زده، بعد نمك،‌ فلفل و شير را اضافه كرده و هم مي‌زنيم. آرد را كم‌كم اضافه مي‌كنيم و مرتب هم مي‌زنيم تا آرد گلوله نشود در صورتي كه مايه يكدست نشد از صافي رد مي‌كنيم. وقتي كه مايه كرپ حاضر شد در تابه روغن ريخته و مايه را در آن صاف مي‌كنيم. وقتي كه خود را گرفت از روي حرارت برمي‌داريم تا سرد شود، سپس مايه ماكاروني را با پياز داغ، جعفري و زرشك روي آن ريخته و لوله مي‌كنيم. پنج تا شش دقيقه ديگر روي حرارت ملايم مي‌گذاريم تا كرپ خود را بگيرد. بعد در ظرف موردنظر كشيده و سرو مي‌كنيم. (اگر دور كرپ چسبيده بود با قاشق به آرامي از ظرف جدا مي‌كنيم)

فرم های گواهینامه نوع دوم فرهنگیان

فرم ها در فایل زیب (فشرده است ) با win rar باز شود



                  دانلود

جمعه های انتظار

 این مطلب را در  وبلاگ پایگاه جامع یا ابا صالح المهدی ( عجّ ا.. )  دیدم  و مناسب دیدم  .

***************************************************************

دانشگاه انتظار بعد از هزاروسیصد سال همچنان دانشجو می پذیرد
توجه:متاسفانه این دانشگاه هنوز 313فارغ التحصیل هم نداشته است
این دانشگاه درتمام شبانه روز از شما آزمون به عمل می آورد!
مدارک لازم جهت ثبت نام:
1. نماز اول وقت
2. ولایت مداری
3. تقوا
4. برگه تسویه حساب حق الناس
5. قلبی آکنده از یاد خدا
6. دائم الوضو بودن
به امید اینکه  که مشروط نشویم.

عید قربان

 
عید قربان ،

ذبح نفس  با تیغ تقوا  و عید سر سپردگی به درگاه حضرت احدیت بر همه مؤ منان مبارک باد

جلسه انجمن اولیا و مربیان کلاسی

92/7/15   جلسه انجمن کلاسی بر گزار شد از اولیا ی محترمی که در جلسه شرکت نمودند

 و به مطالب توجه نمودند و پیشنهاد ارائه نمودند سپاس گزارم.

lماه خدا

ماه خدا چه زود می گذرد ، انگار دیروز بود که دنبال هلال ماه بودیم.


امسال دعای سحر با آن سوز دل حاج منور ارضی حال دیگری دارد.

خدایا ، در این ماه و به برکت این ماه ، لطفت را بیش از پیش شامل حالمان کن.

                     التماس دعا

حماسه ی حضور

حماسه آفرینی ملت هوشمند و بصیر  ایران به فرمان رهبر معظم انقلاب در

انتخابات 24 خرداد 92 بر همگان مبارک باد.

راز های جوانی و شادابی پوست

راز های جوان ماندن و شادابی پوست:

بی مقدمه باید بگویم بعد از یاد خدا و آرامش روحی و ذکر ودعا ؛ تغذیه مناسب ( خوردن انواع سبزیجات ومیوه ها)  ؛ خوردن گوشت ماهی و حفظ آرامش در هنگام غذا خوردن از نکات حائز اهمیت در جوان ماندن است.

البته حفظ آراستگی ظاهری و دوری از استرس ها و ناراحتی های فکری و مداومت در ورزش و پیاده روی و کوه پیمایی و معاشرت با خوش اخلاق ها و استفاده ازکرم های مرطوب کننده هم ازدرجه بالایی بر خوردار می باشند. به فکر سلامتی و جوانی خود باشید که افسوس و ندامت فایدهای نخواهد داشت. ....................................................

سلام بر مهدی امّت ها

یا ابا صالح المهدی ادرکنی

نوروز در ...

سلام دوستان خوبم


عیدتان شاد و مبارک

ششم دبستان آزمون ها - سوالات و محتوای آموزشی ...

             

دو آزمون  ریاضی از همکاران سایر شهرستان ها و مناطق

           

دانلود

نکات آموزشی و پرورشی

 

10 صفت منفی  که مانع 10 عامل مثبت دیگر است

 

1. غرور مانع یادگیری

غرور مانع اصلی یادگیری است. شما حتما این ضرب المثل ایرانی را شنیده اید " پرسیدن عیب نیست ندانستن عیب است" اما خودتان قضاوت کنید چند بار به خاطر حفظ غرورمان از سوال کردن طفره رفته ایم.

اغلب کسانی که در رشته های مختلف علمی به پیشرفت رسیده اند کسانی اند که از پرسیدن نمی ترسیدند.

 

2. تعصب مانع نوآوری

هیچ چیز در دنیا بیشتر از تعصب مانع نوآوری و پیشرفت نوع بشر نشده است. به خیلی چیزها چنگ می زنیم و تعصب داریم اما نمی دانیم چرا. اگر در مورد خیلی از باور ها و روش های زندگی مان فکر کنیم فلسفه خاصی برایش نداریم درحالیکه شاید هر روز اجرایش کنیم.

هرکسی که توانسته زیان های جبران ناپذیر تعصب بیجا را در زندگی اش کشف کند درهای تازه ای به رویش باز شده و دنیا را از منظر جدیدی دیده است.

 

3. کم رویی مانع پیشرفت

مشک آن است که خود ببوید نه آنکه عطار بگوید. اگر تمام جهان بگویند شما انسان بااستعدادی هستید تا زمانی که عقاید و افکارتان در ذهنتان باقی بماند نمی توانید پیشرفت کنید.

دیگران با دیدن چهره موجه و رفتار شما به ارزش های شما پی نخواهند برد. تنها زمانی که لب به سخن بگشایید می توانید به پیشرفت دست یابید.

 

4. ترس مانع ایستادن

ترس مانع اصلی ثابت قدمی و پایبندی انسان بر اعتقاداتش است. ترس از قضاوت دیگران، ترس از طرد شدن، ترس از عدم موفقیت سبب می شود شما هرچقدر هم به درست بودن چیزی ایمان داشته باشید برای داشتن  و عمل کردن به آن کاری نکنید.

5. تخیل مانع واقع بینی

انسان بی رویا غیر قابل تحمل است چه برای خودش و چه برای دیگران اما زندگی در تخیلات و توهم باعث می شود ما در دنیایی غیر حقیقی زندگی کنیم و زمانی از خواب غفلت بیدار شویم که خیلی دیر است.

 

6. بدبینی مانع شادی

انسان بد بین زندگی را به کام خود و نزدیکانش تلخ می کند. این جور افراد در بهترین قصر ها و زیبا ترین بنا ها به دنبال ترک های دیوار اند. باور کنید این زندگی برای هیچ کس به اندازه خودشان سخت نیست.

شما می توانید از آنها پرهیز کنید اما خودشان به هیچ وجه نمی توانند از دست خودشان فرار کنند.

 

7. خود شیفتگی مانع معاشرت

حیات بشر به تعامل با دیگران بستگی دارد. بنابراین ما ناچار هستیم با دیگران ارتباط برقرار کنیم. اما هیچ کس خواهان هم نشینی با انسان خود شیفته نبوده و نخواهد بود.

 

8. شکایت مانع تلاش گری

آنکه دائما در پی مقصر و شکایت و شماتت دیگران است عملا دست از تلاش برداشته چون مشغول یافتن مقصر است!

به همین سادگی زندگی تان را هدر ندهید.

 

9. خود بزرگ بینی مانع محبوبیت

همه انسان ها دوست دارند در نظر دیگران به بهترین شکل دیده شوند اما وقتی دائما خودمان را در موضع قدرت و برتری قرار می دهیم سایرین را بیزار می کنیم و از خودمان فراری می دهیم.

 

10. عادت کردن مانع تغییر

عادت مانع تغییر است و باعث می شود سالهای سال در یک مکان ، زمان، موقعیت و شرایط درجا بزنیم.

 

 

 

 

 

 

 

 

خـــــــــــــــدا

 از خدا پروا کنید

تا  پر ،  وا کنید

 شهید چمران

*************************************

تا دل نشود بیدار

دلدار نمی آید .

السلام علیک یا ابا صالح المهدی 

*****************************************

تحمیدیه در شعر و ادب فارسی

تحميديه ‏هاي زيباو لطيف نظامي در پنج گنج:

مخزن الاسرار :

بسم ا… الرحمن الرحيم/ هست كليد در گنج حكيم

فاتحه ي فكرت و ختم سخن/ نام خدا ي است بر او ختم كن…..

خسرو و شيرين :

به نام آن كه هستي نام از او يافت/ فلك جنبش زمين آرام از او يافت

خـدايي كافريــنش در ســجودش  /گواهي مطلق آمـــد در وجودش .....

ليلي و مجنون :

اي نام تو بهترين سر آغاز/ بي نام تو نامه كي منم باز 

اي ياد تـو مونـس روانــم / جز نام تو نيست بر زبانم …..

هفت پيكر :

اي جهان ديده بود خويش از تو / هيچ بودي نبوده پيش از تو

  دربـدايــت بدايــت همـــه چيز / در نهايـــت نهايت هـمه چيز .......

اسكندر نامه : الف – شرف نامه :

 خدايا جهان پادشايي توراست / زما خدمت آيد خدايي توراست

پناه بلندي و پستي تويي / همه نيستند آنچه هستي تويي

همه آفريد است بالا و پست / تويي آفريننده هرچه هست

تويي كاسمان را برافراختي / زمين را گذرگاه او ساختي  

  ب ـ اقبال نامه :

 خرد هر كجا گنجي آرد پديد / زنام خدا سازد آن را كليد …….

تحميديه هاي زيبا و لطيف سعدي:

بوستان :

به نام خداوند جان آفرين / حكيم سخن در زبان آفرين

خداوند بخشنده ي دستگير / كريم خطا بخش پوزش پذير ….

گلستان :

منت خداي را عزوجل كه طاعتش موجب قربت است و به شكر اندرش مزيد نعمت ، هر نفسي كه فرومي‏رود ممد حيات است و چون بر مي‏آيد مفرح ذات …..

غزليات :

اول دفـــــتر به نام ايــزد دانا /صانـــع پروردگار حي تـــــــوانا

اكبر و اعظم ، خداي عالم و آدم / صورت خوب آفريد و سيرت زيبا....

قصايد :

شكر و سپاس و منت خداي را / پروردگار خلق و خداوند كبريا

دادار غيب دان و نگهدار آسمان / رزاق بنده پرور و خلاق رهنما …..

تحميديه هاي مولانا در مثنوي :

سر آغاز مثنوي :

بشنو ااين ني چون شكايت مي‏كند/ از جدايي‏ها حكايت مي كند

كز نيستان تا مرا ببريده اند / از نفيرم مرد و زن ناليده اند ……

بخش هاي ديگر مثنوي،مانند :

اي خداي اي فضل تو حاجت روا / با تـــو ياد هيــچ كس نبود روا

قطره‏ ي دانش كه بخشيدي زپيش / متصل گردان به درياهاي خويش

مناجات‏هاي شور انگيز وحشي بافقي در منظومه‏ ي شيرين و فرهاد :

«الهي سينه اي ده آتش افروز / درآن سينه دلي و آن دل همه سوز

هر آن دل را كه سوزي نيست دل نيست / دل افسرده غير از آب و گل نيست

دلم را شعله گردان سينه پر درد / زبانم كن به گفتن آتش آلود »

********************************************************

جشنواره جابر ابن حيان

 نمونه طرح و ابعاد پرو‍ژه جشنواره جابرابن حيان

آزمون های عملکردی + دبستان

 

 نمونه هایی از  ازمون های عملکردی  برای پایه دوم را در دبستان غنی ورزنه مشاهده فرمائید.

 آزمون های مداد کاغذی را در دبستان ایمان و تلاش و پایگاه اینترنتی دبستان پسرانه سعادت ملاحظه

فرمائید.

 سایت گروه های آموزشی اصفهان هم مطالب خوبی در مورد ارزشیابی توصیفی دارد.

**********************************************************

                                                      ****************

                                                             **********

                                                                     ****

                                                                          *

بر پایی ایستگاه خلاقیت

  در سال تحصیلی 90-89   در اکثر مدارس شهرستان نمایشگاهی از دست ساخته های دانش آموزان بر پا شد.

این نمایشگاه ها زمینه بروز خلاقیت دانش آموزان وهمکاران را فراهم آورد.

 نمایشگاه دبستان سلمان فارسی

نمایشگاه ( دستان کوچک ، اندیشه های بزرگ ) گروه آموزشی دوم ابتدایی

در دبستان شهید رجایی

نمایشگاه خوب دانش آموزان دبستان دخترانه دانش

از همه ی همکاران ودانش آموزان شرکت کننده در این طرح  تقدیر وتشکر می گردد.

کیفیت آموزش در سرایان

به نظر می رسد  کیفیت آموزش در  آموزش وپرورش شهرستان سرایان  بسیار خوب  و جای تقدیر دارد.

از همه ی همکاران سخت کوش در عرصه ی تعلیم وتربیت سپاس گزاریم .

هنر وکاردستی

با سلام .

 نشان دادن نمونه هایی از حاشیه های مجلات رشد نو آموز یا نمونه کار های دانش آموزان سال قبل

سپس از دانش آموزان خواسته می شود با سلیقه وخلاقـیت خو د  حاشیه های جالبی را طراحی ورنگ آمیزی

نمایند ودر داخل آن قاب یا حاشیه نقاشی بکشند.

هنر

با سلام

چه قد ر لذّت بخش بود کار با کاغذ شطرنجی برای دانش آموزانم

با تمام وجود قسمتی از  خلاقیت خود را به نمایش گذاشتند . دقت ،ظرافت ؛ نقشه وطراحی و رنگ آمیزی و

الگو پذیری وعشق وعلاقه در کار هایشان موج می زد.

اوقات فراغت

                      اوقات فراغت

اوقات فراغت برای افراد مختلف معانی گوناگونی دارد. ولی آنچه مسلم است اوقات فراغت فقط

زمان آزاد شده از بارکار نیست. بلکه فعالیتی غیر اجباری است. در _فرهنگ عمید_ نیز درباره

  تعریف اوقات فراغت چنین آمده است: فراغت در فارسی به معنی آسودگی و آسایش و

آسودگی از کار و شغل است. فرد در این اوقات می‌خواهد که به اشتغالی بپردازد که با کمال

میل به آنها علاقه نشان می‌دهد خواه به منظور استراحت خواه برای ایجاد تنوع.

مهم ترین فایده پر کردن اوقات فراغت ؛ رفع خستگی و رشد اجتماعی فرد و شکوفایی استعداد

ها وبرطرف کردن نیاز هایی همچون تفرح وسرگرمی است.

  امام سجاد می فرمایند :بارالها، اوقات فراغت من را در راستاي هدف خلقتم قرار ده»

 به اعتقاد جامعه شناسان، يكي از ويژگي هاي اوقات فراغت، آزادي انتخاب و نوع فعاليت

است،اما والدين به تصور اين كه بايد وقت فرزندان خود را لزوماً پر كنند، بدون توجه به علايق آنها،

كلاس هاي مختلف درسي، هنري، ورزشي و اردو براي آنها تجويز مي كنند كه اين خود موجب   

دلزدگي جوانان مي شود.
 
   به قول كانت فيلسوف «آدمي در اوقات فراغت خويش، گاهي بيش از ساير فرصتهاي زندگيش

مي آموزد.»

***************************************************************************

مدیریت کلاس

مدیریت کلاس درس با شیوه های متفاوت  

شیوه هایی برای جلب توجه دانش آموزان درکلاس درس :

شیوه زبانی .روی تخته بنویسید : «لطفاًساکت».

شیوه موسیقایی.یک عبارت ریتمیک را همراه با دست زدن بیان کنید و از دانش آموزان بخواهید تا آن را تکرارکنند.

شیوه حرکتی – جسمانی .انگشت اشاره ی خود را به علامت سکوت ، روی لب ها بگذارید و دست دیگرتان را بالا ببرید . از دانش آموزان بخواهید تا حالات شما را انعکاس دهند.

شیوه مکانی .تصویری از یک کلاس مرتب و آرام را روی تابلو قرار دهید و با چوب به آن اشاره کنید.

شیوه منطقی –ریاضی.با استفاده از یک ساعت وقت نگهدار ، مقدار زمان تلف شده را محاسبه کنید و آن را روی تخته بنویسید . دانش آموزان را مطّلع سازید که عدد نوشته شده را محاسبه کنید و آن را روی تخته بنویسید . دانش آموزان را مطّلع سازید که عدد نوشته شده روی تخته ، مقدار زمانی را نشان می دهد که از ساعت آموزش کم شده است و جلسه بعد باید جبران شود.

شیوه میان فردی .درگوش یکی از دانش آموزان آهسته بگویید : «اکنون ، وقت شروع درس است . آن را به دیگران هم بگو. » و آن گاه منتظر بمانید تااین گفته به کل کلاس ابلاغ شود.

شیوه طبیعت گرایانه . پخش صدای موسیقی و یا آبشار یا پرنده مخصوص جهت جلب توجه فرا گیران

******************************************************************

 

حافظه

 

 

 

  *حافظه نوعى فعاليت ذهنى است كه به ما امكان مى دهد حالات خودآگاهى از قبيل لذات، دردها، خواسته ها، تمايلات، احساسات ، انديشه ها ، قضاوتها و دريافت هاى حسى را حفظ كرده و آنها را دوباره در ذهن خويش بازيابيم. يادگيرى بدون حافظه ممكن نخواهد شد. اين كه مى توانيم بخوانيم، بنويسيم، حساب كنيم همه نشانه هايى از اهميت حافظه است.
در تقسيم بندى حافظه هم بايد گفت سه نوع حافظه وجود دارد. حافظه حسى، حافظه كوتاه مدت و حافظه بلندمدت.
متخصصان آموزش و پرورش از ديدگاه خود حافظه را اين گونه تقسيم بندى مى كنند.
۱- حافظه بازشناسى: به شناختن موضوع فعلى از موضوعى كه قبلاً مطالعه و يا تجربه شده است حافظه بازشناسى مى گويند مثل سؤالات چندگزينه اى.
۲- حافظه يادآورى: اين حافظه دشوارتر از حافظه بازشناسى است كه با استفاده از تجربيات گذشته و در غياب آن تجربيات بتوان شناسايى و بازسازى را انجام داد. مثل به خاطر آوردن افرادى كه در مجلس عروسى يا جشن تولد شركت كرده بودند.
۳- حافظه خلاق: توانايى حل مسائلى كه فرد قبلاً آن را نياموخته است.
۴- حافظه حركتى: ذخيره سازى و بازسازى الگوها و يا زنجيره هاى حركتى را مى گويند.
۵- حافظه ديدارى: توانايى يادآورى مطالب و چيزهايى را كه فرد قبلاً ديده است را مى گويند و رايج ترين نوع حافظه است. اين حافظه براى انجام تكاليف، جور كردن از راه ديدن، كپى كردن اشكال، محاسبه مسائل رياضى، يادگيرى طرز استفاده از وسايل و بازى ها بسيار مهم است. از اين رو كودكانى كه در زمينه حافظه ديدارى داراى مشكل هستند نمى توانند كلمات با صداى يكسان و شكل متفاوت را صحيح بنويسند. با اين كه هيچ مشكلى در بينايى خود ندارند، ولى در يادآورى و بازشناسى حروف الفبا ، اعداد، اشكال، مسائل رياضى و.‎/‎/ دچار ضعف هستند. به طور مثال نمى دانند كلمه صحبت را با كدام (ص-ث- س) بنويسند.
۶- حافظه شنيدارى: به ذخيره سازى و بازخوانى چيزهايى كه فرد مى شنود، گفته مى شود. با اين كه دانش آموزان داراى ضعف در حافظه شنيدارى از حس شنوايى سالمى بهره مندند، اما در املا كلمات را جا مى اندازند، يا برخى صداها را جا مى اندازند، در تشخيص صداهايى كه قبلاً شنيده اند، تطبيق معانى با لغات و يا نام اعداد، يادگيرى نام اشيا، اعمال و مفاهيم رياضى، دنبال كردن دستورالعمل ها، زبان شفاهى بيانى و پاسخ گويى به سؤالات يا رويدادهاى متوالى دچار ضعفند.
لازم به ذكر است كه نبايد تصور شود كه در ذهن انسان، هر حافظه به وسيله ديواره اى از ديگرى جدا شده است، بلكه در نهايت پردازش اطلاعات و پاسخ فرد به محركها تنها چند ثانيه و يا كمتر صورت مى گيرد و هر كدام از حافظه ها با يكديگر يكپارچگى و همبستگى دارند.
از آن جايى كه يكى از مباحث مهم در پائين بودن نمرات درسى دانش آموزان با ناتوانى يادگيرى بحث حافظه و بويژه حافظه ديدارى- شنيدارى است و اين مشكلات به خاطر تفاوت ناشى از توانايى متفاوت آنها در حافظه است، مى توان راهكارها و تمريناتى را براى تقويت حافظه ديدارى و حافظه شنيدارى انجام داد. اما قبل از شروع هر تمرين لازم است فراخناى حافظه هر دانش آموز مشخص شود.
سنجش فراخناي حافظه : قبل از شروع هر تمرين براى تقويت حافظه بايد ظرفيت حافظه هر دانش آموز مشخص شده و سپس تمرينات مطابق با ظرفيت حافظه و سن دانش آموز ارائه گردد.
 سنجش ظرفيت حافظه ي ديداري :بدين منظور مى توان اشكال هندسى، تصاوير، كلمات و اعداد را روى كارتى نوشته و به كودك نشان دهيم و به ازاى هر شكل يا كلمه يك ثانيه وقت در نظر بگيريم، سپس كارت را برداريم، دانش آموز بايد هر چيزى را كه ديده است به تصوير درآورد يا بيان كند و اين گونه مشخص مى شود كه چه تعداد از ماده ها (شكل،كلمه، عدد، تصوير) را به خاطر سپرده است. براى شروع از ۳ ماده استفاده مى كنيم مثلاً كارتى را كه ۳ كلمه روى آن نوشته شده است به مدت ۳ ثانيه به كودك نشان مى دهيم يا ۳كارت كه روى هر كدام يك كلمه آشنا نوشته شده است هركدام به مدت يك ثانيه به كودك نشان مى دهيم اگر بعد از حذف كارتهاكودك توانست ۳ كلمه را به ترتيبى كه ديده شد به خاطر بسپارد ، كارتى با ۴ كلمه را آزمايش مى كنيم. اگر از ۳ كلمه ۲ كلمه را به خاطر سپرد مشخص مى شود كه هنوز به حافظه ۳ ماده نرسيده است و در ۲ ماده تثبيت شده است و ما بايد تمرينات را با ۲ واحد آغاز نماييم. قابل ذكر است كه ترتيب كلمات نشان دهنده توالى ديدارى است.
 سنجش ظرفيت  حافظه ي شنيداري : مى توان چندعدد را براى كودك بخوانيم و از او بخواهيم خوب گوش دهد و از او بخواهيم بعد از اينكه عددها خوانده شد بلافاصله همان عددها را به ترتيبى كه خوانده شد، تكرار كند. (عددها بايد به صورت واضح و به فاصله يك ثانيه از يكديگر براى كودك خوانده شود)‎/ ترتيب گفتن اعداد نشان دهنده توالى شنيدارى است .
براى تقويت حافظه ديدارى قبل از هرچيز بايد حافظه اشياء را در كودكان تقويت كنيم و همواره آن را فعال و متحرك نگه داريم. حتى در زمانى كه حافظه كلمات يا فرمول ها در حال رشد است.

     منابع :  وبلاگ قابي براي نوشتن    وبلاگ مركز اختلالات يادگيري كاشمر