بهبود مديريت كلاس

       .       سعي كنيد چشم خود را به داشته های دانش آموزان بدوزيد ، نه به نداشته های آنان.

·        همه به محرك نياز دارند ، تشويق نوعی محرك است .

·        اگر دانش آموز درسی را خوب بفهمد ، از آن درس و كلاس راضی است .

·        انتقاد سازنده را هميشه با بيان يكی از ويژگي های مثبت دانش آموز آغاز كنيد.

·        رفتار را سرزنش كنيد ، نه شخصيت را . شما را دوست دارم ، اما كار شما را دوست ندارم .

·        برای تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا بايد بر خودمان مسلط باشيم .

·        همه ی شاگردان را حد متوسط بدانيد و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشيد.

·        در وجود دانش آموز ضعيف يا بد ، خوبی ها را بجوييد و آن ها را تقويت كنيد.

·        هرگز دانش آموز را به كاری كه نمی توانيد ، تهديد نكنيد؛ چرا كه او طرف برنده خواهد شد.

·        فرمول تنبيه را پاك كنيد و فرمول تشويق را جايگزين كنيد.

·        بهداشت كلامی خود را رعايت كنيد.

·        دانش آموزان آن گونه كه ما می خواهيم نمي شوند ، بلكه آن گونه كه هستيم می شوند.

·        براي رسيدن به هدف های خود در كلاس ، مثبت فكر كنيد.

·        براي اثر گذاری بر دانش آموزان ، ابتدا بايد بر خواسته های آن ها توجه كنيد .

·        ياد ندهيم ، از هم ياد بگيريم . حاكم شدن يك سليقه ، نه شدنی است نه مطلوب .

·        چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار ماست . پس بايد مواظب باشيم چه می كنيم و چه می گوييم .

·        با روش تدريس ديروز نمی شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.

·        نظم كلاس نتيجه ی تدريس خوب است و تدريس خوب نتيجه ی طرح درس خوب .

·        بهترين پادزهر معلم براي بد رفتاری دانش آموز اين است كه مايل باشد به دانش آموز كمك كند.

·        برای آنكه به ذهن دانش آموز راه يابند ، ابتدا بايد به دل او راه پيدا كنيد.

·        برای آنكه به ذهن دانش آموز راه يابيد ، ابتدا بايد به دل او راه پيدا كنيد.

·        تكاليف بايد تابع توان دانش آموز باشد و مايه ی  سرگرمی ، نه مايه ی عذاب .